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威廉希尔足彩app_专题|追寻无字绘本的快乐——《疯狂星期二》教学反思

时间:2020-01-11 15:50:26点击: 2809
《疯狂星期二》一书是美国著名作家大卫威斯纳创作的无字绘本,书中充满了神奇的想象。又一个星期二来临了。培养学生仔细观察的能力教学环节一:“小院疯狂”中青蛙的不同做法生1:青蛙乱飞,把被子撞到身上了,结果只露出一只眼睛。这幅图和第一个场景“小院疯狂”的构图形式差不多,因此,教师让学生借助之前学到的方法进行观察和表达。

威廉希尔足彩app_专题|追寻无字绘本的快乐——《疯狂星期二》教学反思

威廉希尔足彩app,《疯狂星期二》一书是美国著名作家大卫•威斯纳创作的无字绘本,书中充满了神奇的想象。一个周二的晚上,池塘里,一群青蛙坐着荷叶起飞了,它们飞向附近的小镇,并在里面四处乱窜。经历了小院疯狂——看电视——与狗搏斗等惊险历程,天亮了,魔法消失了,荷叶纷纷落下,青蛙也都一蹦一跳地回到了池塘。早晨,小镇里热闹非常。居民、记者、警察都出动了,都在猜想昨晚到底发生了什么。疯狂结束了吗?没有。又一个星期二来临了。墙上映出了猪起飞的影子……

就是这样一本书,让学生们看得捧腹大笑。这本书不但情节有趣,作者在很多细节上也独具匠心。

一是画面安排合理有序。既有全景式的大场面,又有在紧急事件上的三连图设计,从而调节了故事的节奏,令情节跌宕起伏。

二是图画内容非常丰富。作者把图的每个角落都想到了,仔细观察,就会有惊喜的发现。例如,在扉页,青蛙们起飞了,可是青蛙们的表情却各不相同,有的惊讶,有的淡定……令人看了忍俊不禁。再如,清晨,小镇一片忙乱,大家都在探寻真相,可在画面的右下角,小猫和小狗却躲在车旁仰望天空,而天上的云朵正是青蛙形状的。

三是有前后的对照。比如,青蛙们在老奶奶家看电视的时候,一只猫躲在了门的阴影里,特别不起眼儿,可是后来,这只猫又出现在了破案现场。

四是作者有趣的设计。大卫·威斯纳喜欢把自己放到故事中。在这本书里,他本人就是青蛙们刚来到小镇时看到的吃夜宵的先生的模样。巧妙、用心的设计,给读者带来了无穷无尽的阅读乐趣。

基于绘本的这些特点,在教学中,我把“看图仔细,想象大胆,表达清楚”作为教学目标,据此开展教学活动。

培养学生仔细观察的能力

教学环节一:“小院疯狂”中青蛙的不同做法

生1:青蛙乱飞,把被子撞到身上了,结果只露出一只眼睛。

师:他说的是最前面这只青蛙,还观察到了露出眼睛的细节。

生2:这只青蛙在被子里窜来窜去。

生3:我还看到一只青蛙,用手捂住眼睛。

师:是啊,它怕什么啊?

生4:它看到其他的青蛙撞倒了被子上,所以害怕了。还有一只青蛙,它飞得太快了,一下子撞到了绳子上,两只手抓住绳子,像荡秋千一样,荷叶自己飞跑了。

师:他看得多仔细啊,连角上这只青蛙都看到了。仔细观察才能体会到这本书的有趣之处。你们再仔细看看,还有没被发现的青蛙吗?

生5:还有只青蛙撞到了裤子里,又从裤腰飞出来了。

(全班哈哈大笑)

师:真是一幅混乱的场景啊。

在这个环节里,教师给学生展示了一张全景式的“小院疯狂”图。学生们一下子都笑了,一眼就看懂了图意。但是,只有仔细看图,才能体味到其中的乐趣。因此,教师带领学生在看的过程中开动脑筋、充分想象,把故事设计完整。教师在听完学生的回答后,进行总结、提升,引导学生学会观察的正确方法。

第二个场景“看电视”的画面也是全景式的,因此,教师引导学生在观察与描述第一个场景的基础上,试着自己看图讲故事。第三个场景“与狗搏斗”是三个连续的画面,画面简洁清晰,连续性强,没有难度。因此,教师完全放手让学生讲故事。这样,课堂上“教、扶、放”层次清楚,教师教得轻松,学生学得愉悦。

激发学生合理、大胆的想象

教学环节二:青蛙们在老奶奶家看电视

生1:老奶奶睡得很熟,一只青蛙伸出舌头调遥控器,其他青蛙都在看它调电视节目。

生2:我要纠正一下,青蛙不是调遥控器,而是遥控器的按钮像虫子,它用舌头舔虫子呢!

(学生们听了哈哈大笑)

生3:我给她补充,图的左下角还有一只小猫呢。

师:你们看到了吗?这只小猫的颜色本来就挺深的,还躲了起来。你们看看它的动作,猜一猜,它会怎么想?

生3:我觉得,它想把所有的青蛙都吃掉。

师:呵,这只小猫真胆大。可是,你们知道和青蛙搏斗会是什么下场吗?一会儿我们往后看,就知道了。

生4:小猫看到这么多青蛙吓呆了,赶忙跑到门后面躲了起来,师:是啊,看到对方人多势众,小猫可不敢硬来。

生5:小猫想,等我拿到武器看我怎么收拾你们。

生6:小猫想,等老奶奶醒了,我一定会告诉她的。

师:哦,它在想办法呢,看来这是一只有心计的小猫呀。

这幅图和第一个场景“小院疯狂”的构图形式差不多,因此,教师让学生借助之前学到的方法进行观察和表达。但和上一副画面有所不同的是,图中出现了一个旁观者——小猫。因此,在这个环节中,教师把教学的侧重点放在了大胆想象上。教师让学生想象一下小猫的心理活动。开始,有的孩子设想小猫会与青蛙搏斗,可是后面的图中出现的是一只狗与青蛙搏斗的场景,因此,这个设想和书中描绘的画面不吻合。教师继续引导学生想象其他的可能性,于是,学生们头脑中出现了一个机灵、可爱的小猫形象。

训练学生清楚地语言表达

教学环节三:完整表达“小院疯狂”的场景

生1:青蛙们飞到院子里,这户人家在院子里晾了许多被单和衣服。一只青蛙撞到了被子,两只手伸得高高的,特别害怕;还有四只青蛙撞到了被单上,挣扎着想要出去;还有一只青蛙特别害怕,用手捂住了眼睛;还有一只青蛙最倒霉了,撞到了绳子,荷叶扔下它,自己飞跑了,青蛙只好用手抓住晾衣架,以防自己掉下去。这幅场景真是让人惊讶啊!

(全场一片掌声)

师:哎呀,说得真好,简直是出口成章。俏俏,你鼓掌最热烈,能说说为什么吗?

生2:她在说的时候,用到了很多好词,比如挣扎、倒霉。

生3:她还说出了青蛙的动作和表情,特别逗。

师:对啊,小谢在说的时候,先说了中间很明显的这几只青蛙,然后说了边角的几只青蛙,说得非常有顺序。但是,老师要给她一个建议:这么多青蛙,介绍的时候,如果用上“有的……有的……还有的……”,我们就听得更清楚了。除了用“有的……有的……还有的……”,还可以用什么句式呢?

(教师板书:有的……有的……还有的……)

生4:还可以用“一只……一只……另一只……”。

在这个环节,学生已经能够在之前观察的基础上,说清楚青蛙的动作和表情了。但是,在完整表达方面还有欠缺,整段话的逻辑表达不够清楚。因此,教师在这里建议学生使用“有的……有的……还有的……”来表达,同样的句式还有“一只……一只……另一只……”。这样,表达会更清楚、有序。

在后面的“在老奶奶家看电视”的情景中,学生还可以使用这个句式进行表达,从而对这个句式进行了复习和运用。第一个学生的表达能力很强,词语使用恰当,把青蛙的表情动作都介绍得很清楚,令其他学生赞叹不已。教师引导学生互相学习,相互补充,培养了学生认真倾听的良好习惯与合作学习的意识。

下课了,学生们仍意犹未尽,争相和同学、老师分享自己的发现,有的学生还提出要把书拿回家和爸爸妈妈一起看。看到这个场景,我知道今天的课是成功的,这节课的教学抓住了这本书的特点,提升了学生的能力。

绘本的优势在于,打开的方式不同就会有不同的收获。下节课,我准备让学生续编这个故事,想一想,当猪起飞的时候,又会发生什么故事……

(更多精彩请移步《中国教师》总第276期)

(作者单位:北京市西城区黄城根小学)

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